数学中的1(数学中的1是什么意思)

来源于古代，来源于人们日常生活的需要。原始社会，古人为了记录时间，事物，通常就是用石头在石壁上从上到下刻一道痕迹记录。这就是1的来源。

“数字”在数学中没什么特别的作用，只是10进制计数系统中的一个符号。假设历史上更换了一种符号也不会对高等数学有任何影响。
很多作用

去问度娘
数字一个

这是一个假设性的问题，就是把其看成一个整体，例如，你可以把一个蛋糕看成1，可以把一个班看成单位1。 1，把一个蛋糕看成1，如果你吃了一半，就是表示1少了一半，就是少了1/2. 1，把一个班看成一个单位1,假如班里有30名同学，体育课时，有十名学生在做游戏，这十名学生就是指单位1里的1/3.
单位1是指一个整体的数量，单位1是用除法来计算的，求部分量和比较量是用乘法来计算的
这是一个假设性的问题，就是把其看成一个整体，例如，你可以把一个蛋糕看成1，可以把一个班看成单位1。 1，把一个蛋糕看成1，如果你吃了一半，就是表示1少了一半，就是少了1/2. 1，把一个班看成一个单位1,假如班里有30名同学，体育课时，有十名学生在做游戏，这十名学生就是指单位1里的1/3.
在分析具体应用题时经常要先判断、用到单位1（即标准量）。 数学中经常把“一个物体”或由一些物体组成的“一个整体”看做单位1，如：把一段路程看做单位1，把全班人数看做单位1，把一堆沙子看做单位1…………
比较量÷比较量对应的分率＝单位“1”的量 多的数量÷多的分率＝单位“1”的量少的数量÷少的分率＝单位“1”的量做了的数量÷做了的分率＝单位“1”的量 剩下的数量÷剩下的分率＝单位“1”的量

如何理解小学数学应用题中的单位“1”？单位“1”在分数中是指1个整体，它可以是一个物体，也可以是一些物体。往往是把所平均分的对象看做单位“1”，如一个苹果的三分之一，就是把一个苹果看做单位“1”，如果是一堆苹果的三分之一，就是把一堆苹果看做单位“1”。确定应用题中的单位1有3种最明确的方法： 1、…比？多（或少）百分之几时，“比”的后面的量（我用？表示的量）就是单位1。2、…是？的百分之几，“是”字后面的量就是单位1。3、分数的分母是单位1。比如我花了50％的钱，这里分母代表的是总钱数，所以总钱数是单位1。如果能理解，那么问题中的应用题都不难理解了。学这些时最难的就是求出单位1的量，直接方法是先确定下单位1是谁，然后找到所给出的某个量和这个量对应的分率，用数量除以对应分率，得到单位1的量。有时候数量和分率都要计算后才能得出，并不是都要在题目里面找，真正理解后就要学会变通。 如果还有问题就追问一下我，懂了以后就会发现其实很简单。
确定应用题中的单位1有3种最明确的方法： 1、…比？多（或少）百分之几时，“比”的后面的量（我用？表示的量）就是单位1。2、…是？的百分之几，“是”字后面的量就是单位1。3、分数的分母是单位1。比如我花了50％的钱，这里分母代表的是总钱数，所以总钱数是单位1。如果能理解，那么问题中的应用题都不难理解了。学这些时最难的就是求出单位1的量，直接方法是先确定下单位1是谁，然后找到所给出的某个量和这个量对应的分率，用数量除以对应分率，得到单位1的量。有时候数量和分率都要计算后才能得出，并不是都要在题目里面找，真正理解后就要学会变通。 如果还有问题就追问一下我，懂了以后就会发现其实很简单。
单位“1”在分数中是指1个整体，它可以是一个物体，也可以是一些物体。往往是把所平均分的对象看做单位“1”，如一个苹果的三分之一，就是把一个苹果看做单位“1”，如果是一堆苹果的三分之一，就是把一堆苹果看做单位“1”。
一般是分数应用题中常提到单位1，就是把某个事物看做整体1，其他部分是它的几分之几。 这个1，不是1个、双 *****

表示一个，单位1，第一个和序号一
表示一个，第一个和序号一