满足学生个性化发展，带你了解普陀这所百年名校的“选择教育”
最后更新：2022-07-18 04:34:07 手机定位技术交流文章
作为上海有100年教育历史的一流学校之一,上海金元中学(以下简称金元中学)有着悠久的传统、丰富的积累和深厚的基础。2005年，学校成为上海第一所实验型和示范型中学之一,自199年以来,该校一直获得上海文明单位、上海文明校园和上海行为守则示范学校的称号。
晋元高级中学
多年来,我们一直在培育“选择教育”,金元中学致力于“鼓励和鼓励,承志报国”的校训，坚持“学会选择，主动学习，“选择教育”的哲学,即“卓越发展”,确立了“智慧选择，卓越教育目标,重点加强教育改革和结构治理,通过职业规划 、 课程发展 、 教学建筑等,建立新的“选择教育”生态系统,有效提高学校内涵和教育质量,助推每一位学生学以成人、人生出彩。
18岁成年仪式(图片及资料)
发现，引导选择
为每个学生铺平正确的发展道路,前提是“学生会选择”和“教育可以选择”。
金元中学将发展学生“选择力”作为“选择教育”的第一课,发展“计划生活手册”,开设一系列“生活实践与经验课程”,帮助学生发现自己,引导学生学习选择。
金元先生介绍高级中学官员,「终身实践及经验课程」包括「终身实践经验活动」、「终身实践经验微课程」及「终身规划小组心理咨询」等活动;通过测试 、 评价 、 专业经验 、 咨询等,提高学生自我意识,提高社会理解,提高职业意识,使学生在协同中发展自己的“兴趣、兴趣和能力”。
生涯规划课程设置
“当然，高中生的职业规划只不过是药剂而已。金元中学官员说,随着时间的推移，学生们意识到自己和世界,个人的能力会改变,学校课程的目的,希望学生能承担问题导向和项目导向的学习负担,学会如何思考,倾听自己,发现自己,在解决问题的过程中,建立自己的知识体系和学习识字能力,为实施终身规划奠定基础,帮助学生完成“家”、“职业”和“生活”的联系和连贯性。
生涯规划体验课程
尊重，提供选择
在“学生做出选择”之后,更需要替代教育来支持学生的发展。
基于学生“兴趣、兴趣和能力”的协同发展逻辑,金元中学建立了基于“能力划分、兴趣分类、兴趣划分组”的“类群”课程体系,为每个学生创造丰富的课程选择和学习机会。
愿意合作发展课程
为了满足不同水平的知识和技能的学生的需求,分开科目内容,例如语言、数字、英语或“加三个”,根据课程的难度,它分为三个层次:基础、合成和创造。“启发型分类”课程是针对学生职业抱负的不同需要,根据大学入学考试全面改革的要求,结合职业规划指导与学生自身愿望,自主选定课程组合，课程包括大学入学考试、扩充和研究课程和社会实践课程的综合课程。“基于兴趣的群体”课程解决了学生兴趣和偏好之间的差异。设立科学及技术、人文社会、媒体与艺术、金融与管理、创新与创业、生活与技能六大跨学科课程,包括一些专门课程,例如「收藏课程」、「艺术作品特别课程」、「社区课程」和「硕士课程」旨在充分实现学生的偏好、优势和潜力。
课堂课程(图片)
近十年来，金元中学正逐步探索形成“线性非线性融合、多学科选择和多样性形式的结合”的大型课程的形式。结合学生确定和自选课程组合的能力,学校采用统一的教学时间表,按班级进行教学。其中，语言、数学和英语科目的体育课教学,「课堂考试」、「合格考试」及「身体功课」等科目,根据不同程度的现实,为网上步行课堂教学提供补充。
“课程是一个学生生活和发展的环境,这是学生成长的路线图,它也是促进“双重新”的实施的关键。金元中学官员说,学校希望通过一些科目和选择,选择性 、 选择性 、 选择性群体组合学习,帮助学生建立自己的课程和学习链,真正实现不同的学习和个性化发展.
帮助， 成就选择
通过“终身实践与经验课程”作为启示,“选择性”课程系统作为成长环境,教育者的责任最终取决于“如何教学”。
在“双重新”教学改革的背景下,金元中学系统总结了多年的教学经验,凝练出以“两点”“两化”“三动”“四导”为核心素养培育基础的“二二三四”教学架构，以解决“教学目标与学情融合如何达标”“教学内容与形式融合如何建构意义”“双主体融合如何实现教学相长”等问题，它 在 课程 和 教学 方面 取得 了 很大 成就 。
据了解，《结构求变，研究“选择教育”在思考和学习的深化中-包课程和步行课程”获国家教学成就奖第二等奖;“选择合作, 在选择中合作》荣获上海市教学成果奖一等奖；《网上走班：育人新模式》教学案例，选定为2018年基础教育资讯科技应用的典型示范案例,并在北京现场展示。
荣誉证书
为促进近二十年“选择教育”的改革,金元中学不断为湾里区及全区的基层教育提供优质发展服务。2021年11月，金元中学教育组正式成立,金元中学作为小组总部,与上海金元中学和西部及南部学校合作,上海湾里市实验学校、上海外国语大学附属的浦达实验学校、上海莫莫浦中学、上海新阳中学、上海外国语大学上海长阳外国语学校和上海温达学校均参与该校的建设。
金元中学官员说,通过设立金元中学教育组“分组教育-十年三步”发展策略,建立综合的群体价值导向和“融合共生、协调、深远”的文化;选择教育思想的内容不断丰富和发展。下一步，金元中学也将继续发挥主导作用,综合区域教育力量和优质教育资源,促进调整该组的基本教育资源布局,进一步提高内涵的质量,共同实现“14-5”计划的教育改革和发展良好远景,更好地满足人们对优质教育的新期望和要求。
记者：黄蓉
编辑：叶嘉诚
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